教学过程是由教师和学员（学生）双方合作完成，教学结果是否优异，由教学双方决定，缺一不可。在几十年的教学和培训过程中深深感受到教师自身掌握技能的重要性。我担任培训和教学的有企业职工，中高职院校教师，中职、高职、本科学生。职业等级有中级、高级、技师和高级技师。
企业职工培训交流：来自企业的职工参加培训需要提高等级，因此要讲解职业技能鉴定的内容和方法，并且能比较职工原有操作方法的利弊。还需要解决学员提出平时工作中的技术难题，通过这些交流可以了解企业的现实情况，解决难题越多学员对我也越信赖。同时要走访企业了解先进技术，充实自身阅历。我多次走访上海烟草机械厂，汽车齿轮厂，航天803，上海Fanuc等企业，并且建立良好的人际关系。成功为学员介绍新的工作岗位，解决了企业和学员双方的需求，（和学员成了亦师亦友）。
与中高职院校教师培训交流：上海职业院校70%数控专业教师都参加过我的培训，对教师我侧重教学过程和技能的培训，分析对比国内外的职业培训差异，不盲目迷信国外职业教育体系，指出职业教育的内涵，如何培养学生的职业技能和知识，通过言传身教特别是参加全国大赛培养了多名优秀专业教师，目前在市职业技能竞赛和星光杯等比赛中和我既是对手也是朋友。（和专业教师成了亦师亦友）。
与中、高职、本科学生培训交流：对学生的教学是单向教学过程，由于学生是一张白纸，因此我在教学过程中要求做到a、内容准确、技能实用。b、操作规范、注重安全。c、严格要求，刻苦训练，差异化为学生提出个人学习目标。
对学生进行教学过程就是发掘培养人才的过程，学生学习目标是由教师给制定，这个理念贯穿在我的教学过程中。
例如2006年我带领黄金城hjc999本科学生参加上海市职业技能竞赛，我给五位学生制定目标就是团体冠军，最终通过共同努力战胜各企业集团的工人师傅达到了目标。（和我也是亦师亦友）
2008年我带领上汽集团职工周巍参加全国数控大赛，我给他制定目标就是全国冠军，在训练中给他针对性补短板，分析过往失误原因，强化心理素质。不断提高操作技能，最终获得全国冠军。（和我也是亦师亦友）
2010年带领黄金城hjc999本科学生参加首届全国本科院校工程训练比赛，我对学生强调无论对手是交大还是清华，我们的目标就是战胜他们。最终我们战胜了对手获得一等奖。（和我也是亦师亦友）
2014-2016培养陈培杰由一名机电专业学生转变为一名合格的数控专业学生，从参加数控比赛到参加全国数控维修比赛并获得一等奖。根据他的专业能力介绍对口企业，互相交流解决技术和工艺问题，共同参观全国数控机床展会，探讨新设备新工艺。（和我也是亦师亦友）
2018年辅导高职学生舒宇轩，我带教时他只是一个普通学生，我提出目标就是在全市学生中要无对手，目标提出后我创造各种训练机会，让他参加上海市集训队，每周制定学习计划并分析一周训练成绩，观摩全国数控大赛提高赛场经验。在他自身刻苦训练下获得了星光杯车削一等奖，同时获得了国家奖学金，在同学心目中成为一个“学霸”
2019年辅导季文琪、姚悦二位高职学生，二位学生基础比较差，但是我给学生提出的目标就是一等奖，在平时的训练中不断分析技术细节，用一等奖的标准要求他们，通过大家努力最终达到了目标。
以上的案例都说明了教师要根据学生情况提出合适的目标，然后教学双方围绕这一目标共同努力才能实现，同时在过程中既要重点也要抓细节才能成功。
通过以上的教学案例说明教师在教学过程中首先要具备专业能力，其次会展示实力，然后获得学员（学生）的认可并积极互动，这样才能做到教学成功。
高职学院、高级技校 制造工程系：郑民章
