随着我国职业教育教学改革的进一步深化，第二课堂以其灵活、广泛、新颖的特质作为学生创新能力培养和素质拓展的重要载体，在培养创新意识、激发潜能、人格塑造等方面的作用越来越突出。
高职学院制造工程系中高职贯通13SKZG班与高职1644132班学生通过自行组织结对，形成了学习、生活双对接与团组织生活共建等内容丰富、意义深远的“第二课堂”学习活动。
在日常生活中，2个班级以团组织生活共建为载体，用青春谱写人生美好篇章。期间，通过学生自主策划“4V4”足球友谊赛，“3V3”篮球邀请赛等活动方式，有效促进中、高职学生间思想沟通与情感交流，为贯通班学生从未成年走向成年的学习生活历程提供经验保障。
学习中，1644132班学生彭志琴依托系部专业社团，利用业余时间定期于每周二、四组织贯通班学生进行计算机辅助设计（CAD）专业课程指导服务。通过学习，目前这些学生中已有部分同学能够独立应用CAD软件绘制一般的机械设计图纸并积极传教于其他同学，良性互动、共进互赢，逐渐形成了良好的专业学习氛围。由此可见，专业社团学习方式的提前介入为中高职贯通班学生在今后顺利跨入高等职业教育创造了有利条件。
贯通，不只局限于专业基础的学习，而是人文素质、实践能力，协作能力、处理问题的能力，适应能力、组织管理能力，自控能力及职业素养等全方位的融合。中高职贯通班与高职学生通过上述以学生为中心，课内、外相结合的学习创新模式，在丰富系部“第二课堂”教育内容与形式的同时，也为潜移默化地促进良好个性品质和人格素质的形成，养成主体意识，强化角色意识，促成个人综合素质的全面发展提供了基础保障。
高职学院 马闻泽（文）
刘 康（摄）
